※ 함수적사고 교육
․근대까지의 전통적인 학교 수학 - 산술, 대수, 기하
․함수 개념의 학교수학 도입 - 20세기초 독일에서 Kleim이 수학교육개혁을 주장한 이후
․‘함수적사고’(functional thinking) 교육의 중요성을 강조하고 그 절정으로서의 미적분 지도의 필요성을 주장한 Klein의 주도로
사고를 발달시키는가에 대한 가정과 이러한 사고를 형성하는데 있어서의 환경의 역할에 대한 관찰에서 비롯되었다. 특히, 1960년대는 범국가적 수학 교육과정을 위한 방향을 설정하는데 영향을 미친 “발견 학습” 방법론과 학교 수학 학습집단 교과서에 근거하는 교육적 접근에 초점을 맞춘 훈련 계획
사고를 명확히 전달하고 다른 사람의 의견을 합리적으로 비판하는 의사소통력, ③ 미지의 상황에 대해 현명한 판단을 내릴 수 있는 논리적인 추론력, ④ 컴퓨터와 계산기 등 교육공학적 도구를 적절히 활용할 수 있는 능력, ⑤ 수학의 가치와 유용성을 올바르게 인식하고 수학을 행하는 자신의 능력을
인간의 사고 과정의 경우 입력된 정보를 수동적이거나 중립적으로 처리하는 기계와는 달리 정보를 선택적으로 받아들이고 그것을 가치의 체계에 따라 처리, 판단, 변환시키게 되는데, 이러한 정보처리의 주체적 기능을 ‘집행력 있는 통제 기능(Executive Controlling Function)’이라 정의하여 이것은 인간의
사고의 발달 단계를 기술하였다. 1920년부터 1960년까지 심리학은 행동주의 심리학이 주류를 이루며 인간의 발달이 주로 환경에 의해 영향을 받는다는 것으로, 인간의 발달과 행동이 생물학적으로 결정된다는 것을 부정하며 연령의 증가나 발달 단계보다는 인간이 처해있는 환경적 영향에 관심을 두었
Ⅰ. 서론
수학적 사고란 무엇인가를 생각하기에 앞서 수학이란 무엇인가를 생각해 볼 필요가 있다. 수학의 본질을 무엇으로 보느냐 하는 것은 사람의 철학적 관점에 따라 달라질 수 있다. 논리주의자들은 수학을 논리 그 자체로 보고, 형식주의자들은 수학을 하나의 형식 체계로 보며, 플라톤 학파 사
thinking, 2-4세)와 직관적 사고(Intuitive thinking, 4-7세)로 구별하였다. 전개념적 사고단계에서는 내재적으로 형성된 보상을 여러 형태의 상징 혹은 기호로 표현하는 상징적 기능(symbolic function)이 발달한다. 직관적 사고단계에서는 여러 가지 개념들이 발달한다. 그러나 아직도 불완전하고 부정확하여 비효율
사고(preconceptual thinking, 2-4세)와 직관적 사고(intuitive thinking, 4-7세)로 구별하였다. 전개념적 사고 단계에서는 내재적으로 형성된 표상을 여러 형태의 상징 혹은 기호로 표현하는 상징적 기능(symbolic function)이 발달한다. 직관적 사고단계에서는 여러 가지 개념들이 발달한다. 그러나 아직 유아의 정신적 조
Ⅰ. 협동학습의 개념과 기능
협동학습은 학급내에 존재하는 집단 역동성을 중심으로 전개해 나가는 교수-학습 전략이다. 어떤 교과나 학년 수준에서도 사용될 수 있는 교수법의 하나로 학생들이 교실에서처럼 경쟁적, 개별적으로 학습하기 보다는 집단의 목표나 집단과제의 해결을 위해 다 함께 학습
Ⅰ. 서론
우리가 사고를 할 때, 정답 하나를 찾는 방법이 있고, 가능한 여러 개의 답을 만드는 방법이 있다. 우리는 지금까지 정답 하나를 찾도록 훈련되어왔다. 그러나 복잡하고 변화가 빠르고, 다양화가 신조처럼 번지고 있는 이 지구촌 세계에서 정답 하나로는 문제를 해결할 수가 없다. 정답 하나